本文基于朗读是实施其他语言实践活动的重要基础,提出语文教学应该关注文本的朗读,引导学生在正确朗读的过程中得文本之意、理解文本内容,在反复诵读中得文本之言、积累文本素材的教学建议,从而为学生学习文言文扫除障碍。
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| [9] 例谈语言实践活动设计中的“动”“问”关系[J]. 语文教学通讯 2020(07) |
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| [11] 组织语言实践活动，实现小学英语高效课堂[J]. 读写算 2020(22) |
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| [22] 挖掘文本教学价值,搞好语言实践活动设计[J]. 考试周刊 2016(98) |
| [23] 运用分析、比较策略设计单元语言实践活动[J]. 考试周刊 2016(A0) |
| [24] 小学生英语学习兴趣的培养[J]. 科普童话 2016(48) |
| [25] “核心素养”理念的初中英语教学[J]. 科普童话 2016(47) |
| [26] 用“学习单”提高学生学习能力[J]. 全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2016(06) |
| [27] 朗读·感悟·积累[J]. 新课程(中) 2016(12) |
| [28] 学生实践活动有效性探索[J]. 小学科学(教师版) 2017(01) |
| [29] 《我应该感到自豪才对》教学设计[J]. 新课程(小学) 2016(10) |
| [30] 加强语言实践活动 提高学生语文素养[J]. 小学生作文辅导(上旬) 2016(09) |
