在汉语的学习过程中,教材是语言教学活动的重要依托,是连接教与学的重要媒介,对汉语的学习起着至关重要的作用。一本高质量的教材,在一定程度上保证了教学的实施,对对外汉语教学的学科建设起着极大的促进作用。本文以国内出版的初级通用汉语教材《HSK1》和德国出版的初级本土汉语教材《Lóng neu》为对比对象,从笔者在德国埃尔福特孔子学院担任志愿者教师期间的教学实践以及教材编写的基本原则出发,分别从宏观角度(教材总体编写体例、教材单课编写体例)和微观角度(课文编写、语音编写、词汇编写、语法编写、汉字编写、文化编写)对两本教材进行比分析,并结合调查问卷和访谈等形式收集、整理两本教材使用者(教师和学生)的反馈意见。对比分析结果和调查访谈结果均显示两本教材各有利弊。在此基础上,笔者立足国内出版教材的编写和对外汉语教师的课堂教学改进,提出针对德语国家的初级汉语教材编写建议。在教材编写方面,笔者从宏观角度提出五点建议,即高度重视德语作为媒介语的国别化教材编写;加强本土汉语教材级别之间的衔接;注重语言交际能力的培养;强化教材编写中的文化要素;充分考虑德语国家学生的学习特点和学习习惯。同时,从微观角度提出六点建议,即注重课文编写的规范化、内容的实用性、话题的丰富性;语音编写的系统性、科学性、针对性;词汇编写的合理性;语法编写的直观性、逻辑性;汉字编写的趣味性、持久性;文化编写的重要性。
基本信息
| 题目 | 中德对外汉语教学初级教材对比分析 ——以标准教程《HSK1》和德国本土教材《龙》为例 |
| 文献类型 | 硕士论文 |
| 作者 | 张京 |
| 作者单位 | 浙江科技学院 |
| 导师 | 徐理勤 |
| 文献来源 | 浙江科技学院 |
| 发表年份 | 2021 |
| 学科分类 | 哲学与人文科学 |
| 专业分类 | 中国语言文字 |
| 分类号 | H195.4 |
| 关键词 | 汉语教学,初级汉语,教材对比,编写建议 |
| 总页数： | 70 |
| 文件大小： | 2832k |
论文目录
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 中国对外汉语教材研究现状 |
| 1.3.2 德国本土化汉语教材研究现状 |
| 1.3.3 中德汉语教材对比研究现状 |
| 第2章 两本教材的选择原因及对比分析标准 |
| 2.1 《HSK》和《Lóng neu》的基本概况 |
| 2.2 两本教材的选择原因 |
| 2.3 两本教材的分析考量及对比分析标准 |
| 第3章 两本教材宏观角度下的对比分析 |
| 3.1 教材总体编写体例对比分析 |
| 3.1.1 编写指导思想对比 |
| 3.1.2 课本结构安排对比 |
| 3.1.3 教学手段对比 |
| 3.2 教材单课编写体例对比分析 |
| 3.2.1 汉语标准教程《HSK1》单课编写体例 |
| 3.2.2 《Lóng neu》单课编写体例 |
| 3.2.3 两本教材单课编写体例对比 |
| 第4章 两本教材微观角度下的对比分析 |
| 4.1 课文编写对比 |
| 4.1.1 话题选择对比 |
| 4.1.2 课文形式和题材对比 |
| 4.1.3 课文实用性和趣味性对比 |
| 4.2 语音编写对比 |
| 4.2.1 语音编写顺序对比 |
| 4.2.2 语音呈现方式对比 |
| 4.3 词汇编写对比 |
| 4.3.1 词汇量及词汇难度对比 |
| 4.3.2 词汇呈现方式对比 |
| 4.4 语法编写对比 |
| 4.4.1 语法编写的系统性对比 |
| 4.4.2 语法的呈现方式对比 |
| 4.5 汉字编写对比 |
| 4.5.1 汉字编写系统性对比 |
| 4.5.2 汉字呈现方式对比 |
| 4.6 文化编写对比 |
| 4.6.1 文化编写比重对比 |
| 4.6.2 文化呈现方式对比 |
| 第5章 两本教材的使用反馈 |
| 5.1 教师反馈 |
| 5.1.1 教材的适用性 |
| 5.1.2 对《HSK1》教材的使用反馈 |
| 5.1.3 对《Lóng neu》教材的使用反馈 |
| 5.2 学生反馈 |
| 5.2.1 问卷调查背景及问卷设计 |
| 5.2.2 两本教材的满意度反馈 |
| 5.2.3 教材编写反馈 |
| 第6章 基于比较研究提出教材编写建议 |
| 6.1 教材编写建议 |
| 6.1.1 宏观角度下的编写建议 |
| 6.1.2 微观角度下的编写建议 |
| 第7章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
参考文献
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