产出型教学法在泰国华文学校小学口语教学中的应用

产出型教学法在泰国华文学校小学口语教学中的应用

培养学生口语交际能力是汉语教学的根本目的之一,是汉语学习中至关重要的环节。切实有效又符合学生交际需求的口语课,对提高学生口语能力的帮助是毋庸置疑的。而在泰国华校的教学实习中,本人却发现华校学生的口语交际能力远低于其书面表达能力。口语课上,教师的语言输入与学生的口语输出未能有效结合。长此以往,学生口语交际能力的发展必然受到阻碍。泰国华校的口语教学亟待创新,以解决目前所面临的困境。因此,本人尝试将提倡“学用一体”教学理念的产出导向法引入泰国华校的初级口语课中,以期激发学生学习汉语的内在动机与学习兴趣,最终提高学生的汉语表达能力。本文在概括和分析了产出导向法与华校口语教学情况的基础上,选取了公立文益学校的六甲和四乙两个班为教学对象,在参考了六种常用的口语教材之后,以“购物”作为共同的单元主题,编写了适用于不同程度的两个班的教学内容。并在产出导向法的指导下,分别对两个班进行了教学实践。最后,通过对学生的成绩测试、问卷调查等结果进行分析后,发现产出导向法确实在一定程度上激发了学生的学习兴趣,增加了学生使用汉语的机会,提高了学生的汉语开口率。总体看来,基于产出导向法的教学实践对泰国华校的初级口语课有促进作用,尤其是在汉语水平较高的六甲班,短期内学生的口语能力和成绩进步明显。因此,本文认为产出导向法更适用于汉语水平较高的班级。

基本信息

题目产出导向法在泰国华校初级口语教学中的应用
文献类型硕士论文
作者高灿
作者单位浙江科技学院
导师杨瑞
文献来源浙江科技学院
发表年份2021
学科分类社会科学Ⅱ辑
专业分类初等教育
分类号G623.2
关键词产出导向法,初级口语,泰国华校
总页数:87
文件大小:3650k

论文目录

摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
  1.1 问题的提出
  1.2 研究意义及方法
    1.2.1 研究意义
    1.2.2 研究方法
  1.3 研究综述
    1.3.1 泰国华校教学情况研究
    1.3.2 泰国华校汉语口语教学研究
    1.3.3 产出导向法教学的应用研究
第2章 产出导向法理论
  2.1 产出导向法的发展历程
  2.2 产出导向法的理论概述
第3章 产出导向法在泰国华校初级口语课中应用的可行性
  3.1 公立文益学校的口语教学现状
  3.2 泰国华校口语教学改革的必要性调查
  3.3 产出导向法应用于华校口语课的可行性分析
第4章 教学实践的前期准备
  4.1 确定教学主题
  4.2 分析教学对象
  4.3 选取教学材料
  4.4 设定教学目标
  4.5 制定产出任务
第5章 产出导向法在泰国华校口语教学中的应用
  5.1 应用一:以四乙班为教学对象
    5.1.1 驱动环节
    5.1.2 促成环节
    5.1.3 评价环节
  5.2 应用二:以六甲班为教学对象
    5.2.1 驱动环节
    5.2.2 促成环节
    5.2.3 评价环节
  5.3 实践小结
第6章 教学实践的效果及反思
  6.1 成绩测试与调查问卷
    6.1.1 成绩测试分析
    6.1.2 问卷调查分析
  6.2 应用效果分析
  6.3 教学反思与教学建议
结语
参考文献
附录1 学生评价表
附录2 问卷调查
致谢

参考文献

[1] 即兴口语表达教学与训练体系思考[J]. 新闻研究导刊 2021(01)
[2] 简论课堂内外对学生口语交际能力的培养[J]. 开封文化艺术职业学院学报 2020(12)
[3] 语文教学中口语交际能力的培养策略[J]. 文学教育(下) 2021(03)
[4] 活用多种手段,促口语表达——浅谈语文课堂上低年级学生口语表达能力的培养[J]. 品位经典 2019(11)
[5] 口语交际让低年级孩子爱说话、会表达[J]. 科学大众(科学教育) 2020(02)
[6] 农村小学阅读教学口语交际能力的培养[J]. 广东蚕业 2019(09)
[7] 混合式教学模式在高职《外贸口语》教学中的应用研究[J]. 教育教学论坛 2020(11)
[8] 国内口语能力量表研究综述[J]. 柳州职业技术学院学报 2020(02)
[9] 关于美国英语非正式口语连贯语流中的发音规律[J]. 中国新通信 2020(05)
[10] 开发课内外资源 提升口语交际能力[J]. 福建教育学院学报 2020(03)
[11] 探究培养学生乐于口语交际表达的策略[J]. 才智 2020(09)
[12] 论如何提高小学高年级学生口语交际能力[J]. 才智 2020(12)
[13] 浅议提升预科生口语表达能力的途径[J]. 品位经典 2020(05)
[14] “以学生为中心”的一体化课程设计——以《口语(时事讨论)》课程为例[J]. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2020(07)
[15] 农村中学生口语现状及对策分析[J]. 文学教育(下) 2020(09)
[16] 听读续说对学习者二语口语产出的影响[J]. 海外英语 2020(16)
[17] 媒体融合背景下的《即兴口语表达》课程教学策略变革[J]. 名作欣赏 2020(30)
[18] 语文教学中口语表达能力的培养[J]. 文学教育(下) 2020(11)
[19] 互动体验模式及其教师课堂口语的主导性[J]. 教育教学论坛 2020(42)
[20] 如何培养学生的口语表达能力——以统编小学语文低年级教材为例[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊) 2020(11)
[21] 沃尔特·翁“口语文化”理论视角下儿童有声读物的创作研究[J]. 视听 2020(12)
[22] 拓宽口语交际途径 提高口语交际能力[J]. 文学教育(下) 2019(02)
[23] 浅谈如何提升中职学生的口语交际能力[J]. 职业 2019(07)
[24] 影响初中学生口语交际能力的因素及对策[J]. 农家参谋 2019(12)
[25] 浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力提升策略[J]. 科学咨询(教育科研) 2019(07)
[26] 浅谈口语表达能力的培养[J]. 汉字文化 2017(23)
[27] 初中生口语交际能力训练初探[J]. 教育现代化 2018(05)
[28] 如何培养小学生的口语交际能力[J]. 现代交际 2017(13)
[29] 浅谈低年级小学生口语交际能力的培养[J]. 职业技术 2018(07)
[30] 学会更好地说话——谈谈“即兴口语表达”[J]. 西部广播电视 2018(13)

相似文献

[1]基于儿童绘本阅读的小学低段口语表达教学研究[D]. 付蕾.内蒙古师范大学2020
[2]小学低段学生口语交际能力的培养策略研究[D]. 李鑫慧.四川师范大学2020
[3]绘本在小学低段口语教学中的运用研究[D]. 曲芸萱.重庆师范大学2016
[4]基于绘本的小学低段口语教学研究[D]. 许思思.南京师范大学2015
[5]小学生英语口语输出障碍成因及对策研究[D]. 闫永佳.西华师范大学2016
[6]人教版小学《语文》口语交际教材内容研究[D]. 张广超.上海师范大学2013
[7]人教版小学口语交际部分的编制研究[D]. 骆奇.华东师范大学2009
[8]小学生口语交际能力评价的方法与策略[D]. 刘辉.东北师范大学2005
[9]小学生口语交际弱势的影响因素与对策[D]. 唐桂英.江西师范大学2005
[10]小学英语口语教学的问题与对策研究[D]. 刘嘉洁.湖南师范大学2016
了解 【学习考试】更多文章
产出型教学法在泰国华文学校小学口语教学中的应用
下载Doc文档

猜你喜欢