贝洛传播理论视角下的中国课外文化活动研究-以泰国芭堤雅明曼学校为例

作为对外汉语教学中的非课堂教学手段,课外文化活动能够激发学生学习汉语的动机,提升学习汉语的兴趣,是对外汉语教学的一个重要组成部分。在参考国内外课外汉语教学活动研究的基础上,基于戴维·贝罗（David·Berlo）提出的贝罗传播模式的四个维度——接收者、信息、信源和通道,以泰国芭提雅明满学校的一百多位学生及部分汉语教师、活动主办方为调查对象,采用问卷调查、访谈、考察等多种方式,调查与分析了2017-2020年期间泰国芭提雅明满学校的课外文化活动情况。通过搜集、整理、归纳、分析所获得的数据,呈现并总结了三年来明满学校课外文化活动的基本面貌、特点以及发展过程;并在此基础上,以贝罗传播模式的四个维度为类别,分析总结了明满学校课外文化活动的典型案例,针对明满学校课外文化活动的形式单一、传播乏力等问题提出了一些辅助其丰富活动内容、提升传播效果的建议。并且总结上述经验,设计了一个特色活动项目——“奔跑的孔子”活动方案并予以实施。以贝罗传播模式为调查分析方法,以泰国东部著名的华校——明满学校师生为调查对象,研究其汉语课外文化教学活动,期望对泰国汉语教学的课外文化活动开展提供有价值的借鉴。

基本信息

题目	贝罗传播理论视角下的汉语课外文化活动研究 ——以泰国芭提雅明满学校为例
文献类型	硕士论文
作者	夏隽
作者单位	浙江科技学院
导师	张琴
文献来源	浙江科技学院
发表年份	2021
学科分类	哲学与人文科学
专业分类	中国语言文字
分类号	H195.3
关键词	汉语课外文化活动,明满学校,贝罗传播模式,教学研究
总页数：	81
文件大小：	2890k

论文目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 选题缘由

1.2 研究成果综述

1.2.1 对外汉语课外文化活动研究综述

1.2.2 泰国汉语课外文化活动研究综述

1.2.3 贝罗传播理论的应用研究

1.3 研究理论与方法

1.3.1 贝罗传播模式

1.3.2 其他研究方法

1.4 研究目的、意义、创新点

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究意义

1.4.3 创新点

第二章 贝罗模式下的汉语课外文化活动调查分析

2.1 泰国汉语课外文化活动分析

2.1.1 泰国汉语教学概况

2.1.2 泰国孔院课外活动分析

2.2 明满学校汉语课外文化活动调查分析

2.2.1 泰国明满学校概况

2.2.2 接收者:汉语课外文化活动学生的调查分析

2.2.3 信源:汉语课外文化活动策划者的调查分析

2.2.4 信息与通道:汉语课外文化活动的内容与方法调查分析

第三章 贝罗模式下的汉语课外文化活动反思和建议

3.1 信息维度的反思与建议

3.1.1 反思:形式单一、内容肤浅

3.1.2 建议:提升活动内涵与魅力

3.2 通道维度的反思与建议

3.2.1 反思:传播乏力、影响弱化

3.2.2 建议:活动与宣传方式创新

3.3 信源维度的反思与建议

3.3.1 反思:资源零散、经验匮乏

3.3.2 建议:提升组织者专业素质

3.4 接收者维度的反思与建议

3.4.1 反思:忽略需求、设计固化

3.4.2 建议:突出汉语活动主体性

第四章 明满学校汉语课外文化活动策划及分析

4.1 贝罗模式下的活动策略

4.2 “奔跑的孔子”文化活动策划活动

4.2.1 活动设计的理论和文化

4.2.2 活动基本信息介绍

4.2.3 策划活动的前期准备

4.2.4 三个提问与回答环节

4.2.5 六艺活动体验环节

4.2.6 活动注意事项

4.3 “奔跑的孔子”文化活动反思

第五章 结语

参考文献

附录

致谢

参考文献

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