近年来,歌谣教学法逐渐被海内外汉语教师借鉴,广泛应用于青少年的汉语教学。但随着成年来华语言进修生数量的不断增加,国内高校的汉语课堂也需针对成人的学习特性和实际汉语水平开展有针对性的教学模式改革和教学方法创新。本文从心理学、二语习得和语言学角度出发,探究歌谣教学法应用于成人汉语课堂的科学性、可行性和有效性。在选用和自编歌谣进行教学实践的基础上,本文认为编写歌谣应用于成年来华语言进修生的汉语教学需遵循六大原则——有效性原则、适当性原则、实用性原则、文化性原则、趣味性原则、音乐性原则。通过对比实验,本文认为歌谣教学法有利于成年来华语言进修生完善语音面貌、增加词汇量、掌握语法结构、丰富中华文化知识。本文针对自编歌谣《杭州西湖》进行教学设计,并提出利用歌谣扩充教学内容、拓展操练方式的教学策略。
基本信息
| 题目 | 歌谣教学法在成年来华语言进修生中的应用研究 |
| 文献类型 | 硕士论文 |
| 作者 | 黄依娜 |
| 作者单位 | 浙江科技学院 |
| 导师 | 叶晗 |
| 文献来源 | 浙江科技学院 |
| 发表年份 | 2021 |
| 学科分类 | 哲学与人文科学 |
| 专业分类 | 中国语言文字 |
| 分类号 | H195.3 |
| 关键词 | 歌谣教学法,汉语课堂教学,成年语言进修生 |
| 总页数： | 81 |
| 文件大小： | 3828K |
论文目录
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究对象与方法 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外歌谣教学研究现状 |
| 1.3.1 国内歌谣教学研究现状 |
| 1.3.2 海外歌谣教学研究现状 |
| 第2章 歌谣教学法理论基础 |
| 2.1 歌谣教学法心理学基础 |
| 2.1.1 成人心理特征 |
| 2.1.2 多元智能理论 |
| 2.2 歌谣教学法二语习得基础 |
| 2.2.1 输入假说理论 |
| 2.2.2 学习动机理论 |
| 2.3 歌谣教学法语言基础 |
| 2.3.1 汉语语音特点 |
| 2.3.2 汉语词汇特点 |
| 第3章 歌谣编写原则 |
| 3.1 有效性与适用性 |
| 3.2 实用性与文化性 |
| 3.3 趣味性与音乐性 |
| 第4章 歌谣教学法在汉语课堂中的应用 |
| 4.1 歌谣选用策略 |
| 4.1.1 语言要素教学的歌谣选用策略 |
| 4.1.2 文化教学的歌谣选用策略 |
| 4.2 歌谣教学设计案例——以《杭州西湖》为例 |
| 4.2.1 设计背景 |
| 4.2.2 教学设计 |
| 4.2.3 教学评价 |
| 第5章 歌谣教学法实验与结果评估 |
| 5.1 实验设计与实施 |
| 5.1.1 实验目的与假设 |
| 5.1.2 实验方法与内容 |
| 5.2 实验结果与分析 |
| 5.2.1 对比实验结果与分析 |
| 5.2.2 问卷调查结果与分析 |
| 5.2.3 访谈调查结果与分析 |
| 5.3 实验总结与教学建议 |
| 5.3.1 实验总结与反思 |
| 5.3.2 歌谣教学建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
参考文献
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| [2] “五四”前后早期马克思主义者与歌谣运动政治化转向[J]. 广西社会科学 2020(09) |
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| [4] 阿妈的歌谣[J]. 民族音乐 2019(06) |
| [5] 婚礼歌谣：一种被湮没的文学类型——兼谈《歌谣·婚姻专号》与婚礼歌谣的大众传播[J]. 名作欣赏 2020(02) |
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