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原有的大纲把重点放在打好语言基础上，因此传授语言知识和培养语言应用能力的课程被置于同等重要的地位，
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原有的大纲把重点放在打好语言基础上$因此传授语言知识和培养语言应用能力的课程被置于同等重要的地位
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的英语综合应用能力$特别是听说能力&，!*教学要求的变化!两个大纲对学生英语能力的要求基本相同$但’教学要求(特别提出$各校在教学中应安排一定的学习策略和跨文化交际的内容&-*课程设置的变化!原有的大纲把重点放在打好语言基础上$因此传授语言知识和培养语言应用能力的课程被置于同等重要的地位)而新的’教学要求(更强调英语应用能力$特别是听说能力的训练和提高$所以在突出语言应用类课程的同时来源（学术期刊）：
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原有的大纲把重点放在打好语言基础上，因此传授语言知识和培养语言应用能力的课程被置于同等重要的地位，
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的大纲把重点放在打语言措辞基础上，因此语言知识常识和语言措辞应用能力的课程被置于同等重要的地位，
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应用能力，特别听说传说能力’’。第二、教学要求变化厘革g两个大纲．对学生英语能力的要求基本相同，但《教学要求》特别提出，各校在教学中应安排一定的策略战略和跨文化交际的内容。第三、课程设置变化厘革：原有的大纲把重点放在打语言措辞基础上，因此语言知识常识和语言措辞应用能力的课程被置于同等重要的地位，而《教学要求》强调夸大英语应用能力，特别听说传说能力的训练和提高所以以是，突出语言措辞应用类课程的同时也来源（学位论文）：
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原有的大纲把重点放在打好语言基础上，因此传授语言知识和培养语言应用能力的课程被置于同等重要的地位，
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知识固然重要，但是，更重要的是，要把传授语言知识与培养语言应用能力有机地结合起来，把获得的语言
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本次修订的核心。大纲词汇表中增加的新词是最常用的科技、社会最新词汇。表意语法表、语篇表旨在提高学生的表达能力。现代教育的三大重点是传授知识、培养能力、提高素质。在大学俄语的教学实践中，传授语言知识固然重要，但是，更重要的是，要把传授语言知识与培养语言应用能力有机地结合起来，把获得的语言知识转化成语言运用能力，最终形成学生内在的个人品格，达到提高学生素质的目的。教育部周远清副部长在(21世纪来源（学术会议）：
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原有的大纲把重点放在打好语言基础上，因此传授语言知识和培养语言应用能力的课程被置于同等重要的地位，同义词：