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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。在会议库中没有找到与此句话相似的内容
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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以是,突出语言措辞应用类课程的同时也注意综合归纳英语类语言措辞技能类语言措辞应用类语言措辞文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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特别提出,各校在教学中应安排一定的策略战略和跨文化交际的内容。第三、课程设置变化厘革:原有的大纲把重点放在打语言措辞基础上,因此语言知识常识和语言措辞应用能力的课程被置于同等重要的地位,而《教学要求》强调夸大英语应用能力,特别听说传说能力的训练和提高所以以是,突出语言措辞应用类课程的同时也注意综合归纳英语类语言措辞技能类语言措辞应用类语言措辞文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。第四、教学模式变化厘革:1999年的注重垂青的是教师先生讲授为主的课堂教室,而《课程要求》明确指出:“我们应当充分利用多媒体网络收集技术来源(学位论文):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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所以在突出语言应用类课程的同时$也注意将综合英语类%语言技能类%语言应用类%语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合&
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提出$各校在教学中应安排一定的学习策略和跨文化交际的内容&-*课程设置的变化!原有的大纲把重点放在打好语言基础上$因此传授语言知识和培养语言应用能力的课程被置于同等重要的地位)而新的’教学要求(更强调英语应用能力$特别是听说能力的训练和提高$所以在突出语言应用类课程的同时$也注意将综合英语类%语言技能类%语言应用类%语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合&)*教学模式的变化!’(((年的大纲注重的是以教师讲授为主的单一课堂教学模式$而’教学要求(在充分考虑和合理继承传统课堂教来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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提出,大学英语教学目标的设计,要将归纳综合类、措辞语言类、措辞语言类、措辞语言类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合起来。
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丢了选修课的学生重拾选修课的成效结果。二、高校英语选修课开设参考战略策略选修课的开设是承认学生学习状况的不同差异为不同层次的学生供应提供需求和专业修为的体现,国家教育部颁发的《大学英语课程教学要求》从满足国家和社会对人才培养的必要需要目的出发,也明确提出,大学英语教学目标的设计,要将归纳综合类、措辞语言类、措辞语言类、措辞语言类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合起来。因此,英语选修课的实践是目前高校教学的一定必然。标题问题存在与分析标题问题妨碍将这一做法僵持坚持,相反地是为了到达达到的教学目的。来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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目标,设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课和选修课有机结合起来
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的教材建设及师资培养。关键词:医学院校;大学英语;选修课1.引言关于大学英语选修课的教学情况,《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)(2007:4)在论述大学英语课程设置时指出:“各高等学校应根据实际情况,按照《课程要求》确定本校的大学英语目标,设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课和选修课有机结合起来,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”大学英语选修课是大学英语必修课的一个重要的组成部分和补充,目前我国的来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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目标设计出各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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《大学英语课程教学要求》规定“各高等学校应根据实际情况,按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高”。然而许多高校中应用提高阶段的英语教学比基础阶段的英语课程教学所受重视程度显然来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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目标,设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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特别是积极词汇的掌握,是提高英语综合应用能力的基础,各校在教学大纲中应有详细的教学安排。另外,各校在教学中应安排一定的学习策略和跨文化交际的内容,以提高学生的自主学习能力和交际能力。三、课程设置各高等学校应当根据实际情况,按照《课程要求》确定本校的大学英语教学目标,设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力的要求,并给予足够的学时和学分;应来源(互联网):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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教学目标设计出各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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学生。既要照顾起点较低的学生,又要给基础好的学生有发展空间;既要保证在整个大学期间的英语语言水平稳步提高,又要有利于学生个性化学习,以满足他们各自不同的专业发展要求”。四川大学副校长石坚教授指出,高等学校应当根据实际情况,按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。另外,一些专家和学者(冯新华,2008;胡织女,2005;李灵芝,2010;吴鼎民来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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教学目标设计出各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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,强调课程设置和教学管理要从实际出发,探索良好教学环境中学生从选课形式到入学指导中所得到的正面有效英语学习辅助。【关键词】外语院校非英语专业英语选修课一、引言2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出,各高等学校应根据实际情况,按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。各高校根据自己的实际情况因地制宜,除了开设大学英语必修课外,也为学生开设英语选修来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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课程以及基于计算机网络的大学英语课程。将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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提高教学效果。此外,多媒体教学还可有效缓解英语师资紧缺,减轻教师负担,其优势是传统教学所无法比拟的。第四完警测评方式建立以英语语言知识与语言应用技能、学习策略和文化素养为主要教学内容的完整科学的课程体系,是实现大学英语教学目标的重要前提。该课程体系应包括传统的面授课程以及基于计算机网络的大学英语课程。将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。综合英语类课程既是语言基础知识课程,又是拓宽知识面、了解世界文化的素质教育课程来源(互联网):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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开发基于计算机/网络的大学英语课程,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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课程设置这一节的论述并不多见,而课程设置是大学英语改革中一个重要的环节。《教学要求》中规定:“各个学校应当根据本校的实际情况,按照《教学要求》确定本校的大学英语教学目标,并以此为基础设计自己的大学英语课程体系。该课程体系不仅包括传统的面授课程,更应注重开发基于计算机/网络的大学英语课程,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,形成一个完整的大学英语课程体系,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”我校外语教学在教学模式、多媒体网络课程、分级来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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的大学英语教学目标设计大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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阶段。本文就大学英语选修课程建设过程中遇到的问题,提出了课程设置、教学管理等方面的策略和建议。[关键词]大学英语;选修课;课程设置;师资队伍;教学管理教育部2007年修订的《大学英语课程教学要求》(以下简称《要求》)指出,各高校应根据实际情况,按照要求和本校的大学英语教学目标设计大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。根据《要求》,国内各大高校陆续对学生开设了大学英语选修课。选修课教学打破了来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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……设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力和应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化修养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”“各高等学校应当根据实际情况,……设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”由于各校有关大学英语教学的领导和教师对这个文件非常熟悉,我不一一引述。我来源(书籍数据):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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目标设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和非专业英语类等必修课程和选修课程有机结合”
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新形势下,大学英语教学改革已在各个高校掀起如火如荼的热潮,为了提高大学生英语综合应用能力,培养出满足社会需要的高素质、复合型人才,教育部于2007年颁布了修改后的《大学英语课程教学要求》,即“各高等学校应根据实际情况,按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和非专业英语类等必修课程和选修课程有机结合”,[1]同时强调大学英语课程的设置必须考虑不同起点的学生,体现人文个性化,充分发挥学生的个性化自主学习能力。本文着重探讨了大学英语选修来源(学术期刊):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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开发基于计算机/网络的大学英语课程,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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室主任少数人决定,应该由授课教员和学生共同决定。3.4各种专业和文化教材的建设/教学要求0提到:/各个学校应当根据本校的实际情况,按照5课程要求6确定本校的大学英语教学目标,并以此为基础设计自己的大学英语课程体系。该课程体系不仅包括传统的面授课程以外,更应注重开发基于计算机/网络的大学英语课程,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,形成一个完整的大学英语课程体系,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。0从目前的情况看,各出版社对大学英语教材来源(互联网):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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……设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力和应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化修养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”“各高等学校应当根据实际情况,……设计各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,……以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。”由于各校有关大学英语教学的领导和教师对这个文件非常熟悉,我不一一引述来源(书籍数据):
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所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。
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教学目标而设计的大学英语听说课程体系将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,
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什么,学校和教师就提供什么,做到客观严密,体现人眭化。二、课程设置大学英语听说课程不仅是一门语言基础知识课程,也是拓宽视野、了解世界文化的素质教育课程。因此,设计大学英语听说课程时应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授,并根据学校情况,按照学校大学英语的教学目标而设计的大学英语听说课程体系将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合,以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。具体开设的课程如下:必修课:视昕说选修课:交际口语、公共演讲、演讲来源(学术期刊):
该句修改建议(轻度相似,请酌情修改)
所以,在突出语言应用类课程的同时也注意将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语等必修课和选修课有机结合。同义词: