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第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有进步，但“以教师为中心”
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第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有进步，但“教师先生中心中央”
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改革的要求此外其它虽然固然各套教材都听说课本教材或视听课本教材符合切合《课程要求》的教学目标，但它们的使用似达到到达预期的效果。通过上述分析，山东师范大学硕士学位论文我们可以这样如许的结论：第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有进步，但“教师先生中心中央”的教学模式并未打破冲破虽然固然教材载体多样，但资源成本未被充分地利用。其主要原因是教材的本质来源（学位论文）：
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交际活动#另一方面则反映出学生渴攀在真实的语言活动中学习语言，渴望形式多样的语言输入，渴望在真实的交际环境中展示和锻炼自己的语言交际能力。”通过上述分析，我们可以得出这样的结论，第四代教材已经完成从纸质平而教材到多媒体立体式教材的过渡，有进步，但“以教师为中心”的教学模式末被打破。虽然教材载体多样，但教材资源未被充分地利用，其主要原因是教材的来源（学术期刊）：
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世纪大学英语》、《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《新时代交互英语》、《大学英语(全新版)》、《必胜英语》等，他们被称为第四代教材[1]。陈坚林[1]指出第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有进步，但以教师为中心的教学模式未被打破。虽然教材载体多样，但教材资源未被充分地利用，其主要原因是教材的本质仍以来源（学术期刊）：
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第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有很大进步，然而“以教师为中心
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的学习，对于三本院校学生来说过难，久而久之使他们无法体会到学习的乐趣和成就感。结果是英语水平越来越差。四、结论教材是教学内容的载体，其优劣直接关系到教学效果的好坏。而第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有很大进步，然而“以教师为中心”的教学模式并未被打破。虽教材体裁多样，但资源并没有充分利用。而教材的网络版多为纸质来源（学术期刊）：
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第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有进步，但“以教师为中心”
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本。第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，但“以教师为中心”的
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论述可知，大学英语教材大致经历了四代教材，当前各个高校所使用的教材基本都属于第四代教材。第四代教材也有其自身的优点和缺陷。教材变得立体化，教材系列多，分工明细，听说读写各成一本。第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，但“以教师为中心”的教学模式未被打破圈。而且经过笔者的调查和授课发现，目前教材内容比较庞杂，而课时相对较少，与来源（学术期刊）：
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：“第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体教材的过渡，有进步，但以教师为中心的
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就变薄了，就变少了，就不会出现现在一学期的大学英语课，学生有4—5册课本(综合教程、快速阅读、听说教材、视听教材、学生练习册)，这样设计更加合理。正如陈坚林(2007)批评的：“第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体教材的过渡，有进步，但以教师为中心的教学模式未被打破。虽然教材载体多样，教材资源未被充分利用，其主要原因是教材的本质仍以阅读能力来源（学术期刊）：
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面教材已经过渡到多媒体立体式的教材，有一定的进步，但还远未打破“以教师为中心”
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能够有效结合文字、声音、动画、视频等信息输入方式，丰富课堂教学的方法和手段，在时间和空间上使教与学都得到极大延展IsJ。正如陈坚林(2007)所批评的那样：尽管传统教材从纸质的平面教材已经过渡到多媒体立体式的教材，有一定的进步，但还远未打破“以教师为中心”的教学模式，教材资源远未得到充分利用眇】。造成这一现象的原因是传统教材的理念在本质上仍然来源（学术期刊）：
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第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有进步，但“以教师为中心”
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个性化”。第四代教材完成了从纸质教材到立体化教材的过渡，但也存在一些问题。陈坚林（
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第四代大学英语教材由纸质平面教材向以多媒体网络为依托的立体化教材方向发展。纸质教材配合电子教案、自主学习课件、音视频光盘以及学习软件系统等的使用使大学英语教学趋向“立体化、网络化和个性化”。第四代教材完成了从纸质教材到立体化教材的过渡，但也存在一些问题。陈坚林（2010：183-184）在评价第四代大学英语教材时用“教材搬家”指出这些“文字+电子版或音频”来源（学位论文）：
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媒体信息技术，从纸质平面教材向以多媒体网络为依托的立体式教材方向发展，但传统的教学模式仍
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教师课堂教学是否有助于提高学生的听力水平时候，仅有6．5%做出了肯定的回答。万方数据刘明，等：大学外语视听教材的多模态化设计构想及要求分析类似的多数第四代教材，虽然采用了多媒体信息技术，从纸质平面教材向以多媒体网络为依托的立体式教材方向发展，但传统的教学模式仍未打破(陈坚林2007：375)。目前，全国试用这些网络英语教学系统的教学单位，均不同程度地出现了问题来源（学术期刊）：
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利用现代信息技术，从纸质平面教材向多媒体网络为依托的立体式教材方向发展，但是这只是过渡并没有
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大学英语教学改革要求我们的教材做到教学理念先进化、教学内容立体化、教学手段现代化。根据董亚芬（2003）的分类，我国大学英语教材已经发展到第五代的开发，第四代教材虽然有很多优秀的教材已经开始利用现代信息技术，从纸质平面教材向多媒体网络为依托的立体式教材方向发展，但是这只是过渡并没有打破传统教材的禁锢。教材的网络版只是纸质教材的电子稿，没有变化没有延伸，教材资源未被充分地来源（学术期刊）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
第四代教材已经完成从纸质平面教材到多媒体立体式教材的过渡，有进步，但“以教师为中心”同义词：