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媒体立体式教材的过渡，有进步，但以教师为中心的教学模式未被打破。虽然教材载体多样，但教材资源未被充分地利用，其主要原因是教材的本质仍以阅读能力的培养为主，教材的网络版是纸质教材的翻版，而非延伸，计算机只是被看作为一个辅助的工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。目前的教材很难达到大学英语教学改革的要求。因此，第五代教材的开发和编写刻不容缓，同样地，对现有教材进行合理的来源（学术期刊）：
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计算机只是被看作一个辅助工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。”八
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教材到多媒体教材的过渡，有进步，但以教师为中心的教学模式未被打破。虽然教材载体多样，教材资源未被充分利用，其主要原因是教材的本质仍以阅读能力的培养为主，教材的网络版是纸质教材的翻版，而非延伸。计算机只是被看作一个辅助工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。”八、新教材要体现多样性原则新一代教材的灵魂是多样性，要开发各种适合于不同水平学生的大学英语教材，做到一纲来源（学术期刊）：
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计算机只是被看作为一个辅助的工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。
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看作为一个辅助的工具，没能与课程完全整合，没理论有真正成为生态化外语教学环境中的·个有机组成部分。
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进步，但“以教师为中心”的教学模式末被打破。虽然教材载体多样，但教材资源未被充分地利用，其主要原因是教材的本质仍虬阅读能力的培养为主，教材的阿珞版是纸质教材的翻版，而非延伸，计算机只是被看作为一个辅助的工具，没能与课程完全整合，没理论有真正成为生态化外语教学环境中的·个有机组成部分。有鉴于此．目前的教材根难达到大学英语教学改革的要求。因此，第五代教材的开发和编写刻不容缓。4．第五代教材来源（学术期刊）：
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个辅助的工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。有鉴于此，目前
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个辅助的工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。有鉴于此，目前的教材很难达到大学英语教学改革的要求。因此，第五代教材的开发和编写刻不容缓。《教学要求》颁布后，教育部紧来源（学位论文）：
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计算机只是被看作为一个辅助的工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。
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计算机没能与大学英语课程完全整合，只是被视为一个辅助的工具，没有真正成为大学英语生态化教学环境中的有机组成部分
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这说明学生渴望多样化的语言输入，渴望在真实的语言环境中学习语言[3]。现有的大学英语网络教材还未能充分利用教材资源，不能全面反映丰富多彩的语言实践活动，在某种程度上是纸质教材的翻版，本质上仍以阅读能力的培养为主。计算机没能与大学英语课程完全整合，只是被视为一个辅助的工具，没有真正成为大学英语生态化教学环境中的有机组成部分。现行的网络教材的内容与纸质课本的内容重复，自然很难提高学生再学习的兴趣，造成了网络教材利用率的低下。这不来源（学术期刊）：
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计算机只是被看作为一个辅助的工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。
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ВМРЯ学习模式已不仅仅是一种辅助工具，它与外语课程的全面整合将使计算机成为外语课程的有机组成部分。
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运用能力。它体现了外语学习的情景化、直观化和交际化原则，真正满足了学生在听说交际能力培养上的需求。ВМРЯ学习模式下，学生可接触的知识远远超出课本的范围，通过多种途径进行有意义、主动的知识建构。因此，ВМРЯ学习模式已不仅仅是一种辅助工具，它与外语课程的全面整合将使计算机成为外语课程的有机组成部分。这种关系将打破课堂+课本的局限，创设出理想的外语学习环境，最终促进学生综合语言运用能力的提高。河北大学外国语言学及来源（学位论文）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
计算机只是被看作为一个辅助的工具，没能与课程完全整合，没有真正成为生态化外语教学环境中的一个有机组成部分。同义词：