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下面结合个人的历史教学实践，谈谈细节运用的一些策略与思考。本文以“市场配置资源”教学为例，从优化教材结构、内化教材内容、深化教材价值的角度，谈谈如何通过优化、内化和深化高中政治教材，实现思想政治课的教学目标。一、适度调整重组，优化教材结构高中思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑，并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题，以相应的学科知识为支撑．结合社会生活和学生生活所遇到的问题，按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的逻辑顺序来源（互联网）：
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高中思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑．并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题
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双赢的教学状态，从中收获亲师信道的实际效果。再次，在设计课程教学时必须同时考虑营造良好的学习心理环境，最大限度地调动学生的自觉性和主动性，开发他们的综合学习潜能，从而有效激活学生的实践精神和创新意识。二、适度调整重组．优化教材结构高中思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑．并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题。以相应的学科知识为支撑，结合社会生活和学生生活所遇到的问题，按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新国生活来源（学术期刊）：
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口史克辉(江浦高级中学文昌校区，江苏江浦211800)本文以“市场配置资源”教学为例，从优化教材结构、内化教材内容、深化教材价值的角度，谈谈如何通过优化、内化和深化高中政治教材，实现思想政治课的教学目标。一、适度调整重组，优化教材结构高中思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑，并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题，以相应的学科知识为支撑，结合社会生活和学生生活所遇列的问题．按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活来源（学术期刊）：
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014000)【摘要】本文论述了在中职政治教学中，通过对教材内容的优化、内化和深化的过程，提高了思想政治课教学质量，促进了学生的发展。从优化教材结构、实现思想政治课的教学目标。【关键词】政治教学优化教学方法一、适度调整重组，优化教材结构思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑，并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题，以相应的学科知识为支撑，结合社会生活和学生生活所遇到的问题，按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的来源（学术期刊）：
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提升学生思想政治素质，促进学生全面发展，加速学生社会化的过程。本文以《市场配置资源》教学实践为例，从优化教材结构、内化教材内容、深化教材价值的角度，谈谈如何优化、内化和深化高中政治教材，实现教育目标。—、适度调整重组，优化教材结构高中思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑，并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题，以相应的学科知识为支撑，结合社会生活和学生生活所遇到的问题，按照“感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活”来源（书籍数据）：
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课教学优化的方法摘要本文论述了在中职政治教学中，通过对教材内容的优化、内化和深化的过程，提高了思想政治课教学质量，促进了学生的发展。从优化教材结构、实现思想政治课的教学目标。关键词政治教学优化教学方法一、适度调整重组，优化教材结构思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑，并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题，以相应的学科知识为支撑，结合社会生活和学生生活所遇到的问题，按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的逻辑顺序来源（互联网）：
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按照学科逻辑，而主要按照生活逻辑，并辅之以学生心理逻辑和学科逻辑建构，它分别以经济生活、政治生活、文化生活、哲学
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之一就是构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。根据这一理念，高中思想政治必修课新教材不再主要按照学科逻辑，而主要按照生活逻辑，并辅之以学生心理逻辑和学科逻辑建构，它分别以经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活为主题，以相应学科知识为支撑，结合社会生活和学生生活中的问题，按照“感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、来源（学术期刊）：
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学科逻辑，而主要按照生活逻辑，并辅之以学生心理逻辑和学科逻辑建构，它分别以经济生活、政治生活、文化生活、哲学
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构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。本课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。根据这一理念，高中思想政治必修课新教材不再主要按照学科逻辑，而主要按照生活逻辑，并辅之以学生心理逻辑和学科逻辑建构，它分别以经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活为主题，以相应学科知识为支撑，结合社会生活和学生生活所遇问题，按照“感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活来源（学术期刊）：
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内容呈现优化的方式。教材以生活逻辑为主线，并辅之以一定的心理逻辑与学科逻辑，结合社会实际和学生生活中遇到的问题，
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…………．36万方数据헵短搀耀(一)问题提出绪论现行人教版思想政治教材分为必修和选修两部分，必修部分包括四个模块：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》，本文主要从必修模块出发探讨高中思想政治教材内容呈现优化的方式。教材以生活逻辑为主线，并辅之以一定的心理逻辑与学科逻辑，结合社会实际和学生生活中遇到的问题，按照感知生活、理解生活、反思生活的思路和学生的认知规律来建构内容。这一教材内容的建构方法很好的实现了理论逻辑与生活逻辑的来源（学位论文）：
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高中思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑，并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题，
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设置上。必修课《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题
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马克思主义的基本观点教育与把握时代特征相统一，加强思想政治方向的引领与注重学生成长的特点相结合，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。思想政治课程的生活性鲜明地体现在必修课和选修课内容的设置上。必修课《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个模块的建构，既保持以生活主题为基础的系统联系，来源（学术期刊）：
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社会生活实践，立足于学生现实的生活经验，以思想政治观点为统领，以经济生活、政治生活、文化生活和其他社会生活的不同主题，
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成长发展为本的积极转变，构建了坚持理论联系实际，以人为本的有效的课程机制、教学机制。首先，新课程标准的课程内容设计基于现实的社会经济生活、政治生活、文化生活和其他社会生活，着眼于经济、政治、文化建设与发展和学生了解、适应、参与广泛的社会生活实践，立足于学生现实的生活经验，以思想政治观点为统领，以经济生活、政治生活、文化生活和其他社会生活的不同主题，以及生活逻辑为主线，以必要的学科知识为支撑，构建了新型的课程内容体系，比较好地处理了知识点和思想政治观点的关系，来源（书籍数据）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
高中思想政治必修课新教材主要按照生活逻辑，并辅之以学习心理逻辑和学科逻辑，分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题，同义词：