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理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的逻辑顺序和学生的认知顺序建构的。
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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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逻辑和学科逻辑,分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题,以相应的学科知识为支撑,结合社会生活和学生生活所遇列的问题.按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的逻辑顺序和学生的认知顺序建构的。这一教材建构方法较好地实现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合.形成了新教材

来源(学术期刊):

篇名:《高中政治教材的优化、内化和深化——以“市场配置资源”的教学为例》
作者:史克辉
作者单位:江浦高级中学文昌校区,江苏江浦,211800
页码:P39—P41
分类号:G4
机标分类号:G63 G4
期刊名称:《教学月刊(中学版)》
出版时间:2012年11期
期刊级别:PKU
ISSN:1671-7058
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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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习心理逻辑和学科逻辑,分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题,以相应的学科知识为支撑,结合社会生活和学生生活所遇到的问题,按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的逻辑顺序和学生的认知顺序建构的。这一教材建构方法较好地实现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合,形成了新教材

来源(学术期刊):

篇名:《浅谈中职政治课教学优化的方法》
作者:党春梅
作者单位:包头轻工职业技术学院附属职业高中 内蒙古 包头 014000
页码:P341—P341
页数:1页
机标分类号:G4 G64
期刊名称:《读写算(教育教学研究)》
出版时间:2013年32期
ISSN:1002-7661
关键词:政治教学 优化 教学方法
摘要:本文论述了在中职政治教学中,通过对教材内容的优化、内化和深化的过程,提高了思想政治课教学质量,促进了学生的发展。从优化教材结构、实现思想政治课的教学目标。
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学习心理逻辑和学科逻辑,分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题,以相应的学科知识为支撑,结合社会生活和学生生活所遇到的问题,按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的逻辑顺序和学生的认知顺序建构的。这一教材建构方法较好地实现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合,形成了新教材

来源(互联网):

标题:中职政治课教学优化方法_百度文库
https://wenku.baidu.com/view/abf1a1107375a417876f8f01.html
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学习心理逻辑和学科逻辑,分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题。以相应的学科知识为支撑,结合社会生活和学生生活所遇到的问题,按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新国生活的逻辑顺序和学生的认知顺序建构的。这一教材建构方法较好地实现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合,形成了

来源(学术期刊):

篇名:《高中政治创新思维教学略谈》
作者:许红珍
作者单位:湖南省衡东县第一中学
页数:1页
机标分类号:G4 G64
期刊名称:《试题与研究(教学论坛)》
出版时间:2013年34期
ISSN:1673-1301
关键词:高中政治 创新思维教学 实践与探析
摘要:在学校教育中,政治学科具有较为重要的教学地位,它不仅承担着普及政治常识的任务,还要对学生的身心发展发挥正确的引导作用,从而促进学生思想与学业的同步发展.然而,从校园观察和教学实践中不难发现,由于受到应试教育模式的习惯性影响,高中政治及其课程教学并没有引起足够的重视,致使教学手段传统陈旧,教育功能部分缺失,学生长期处于被动学习状态且情趣低下.所有这些,都严重制约着政治教学的发展及其教育作用的充分发挥.正因为如此,深入分析其成因和创新教学思维方式也就成了课程教学改革的关键性因素.本文结合教学实践与思考,试对此做出一些抛砖引玉之论.
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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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心理逻辑和学科逻辑,分别以经济生活、政治生活、文化生活为主题,以相应的学科知识为支撑,结合社会生活和学生生活所遇到的问题,按照“感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活”的逻辑顺序和学生的认知顺序建构的。这—教材建构方法较好地实现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合,形成了新教材

来源(书籍数据):

章节:《高中政治教材内容的优化?内化?深化——以“市场资源配置”为例 史克辉》
书名:《素质教育大参考 2012年第5A期(总第189期)》
作者:张跃进
出版社:上海教育出版社
出版时间:2012-05-01
摘要:本书共分为观察与思考、教育视点、走进新课程、聚焦课堂、班主任手记、思考德育、心理广场、校本课程研究、教育随笔、书讯等。
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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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生活为主题,以相应的学科知识为支撑.结合社会生活和学生生活所遇到的问题,按照感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活的逻辑顺序和学生的认知顺序建构的

来源(互联网):

标题:《教学月刊:中学版(教学参考)》2012年第06期电子版 - 金月芽期刊...
http://www.jinyueya.com/magazine/10926/2012_06/
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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学习认识顺序建构教材

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学科逻辑建构,它分别以经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活为主题,以相应学科知识为支撑,结合社会生活和学生生活所遇问题,按照“感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活”的逻辑顺序和学习的认识顺序建构教材。这一新变式对我们提出了现实问题,新课程到底该怎么教。《经济生活》

来源(学术期刊):

篇名:《巧妙创设情境 提高教学效果——小学中低年级数学有效教学的策略研究》
作者:马艳龙
作者单位:亳州市涡阳县城关四小,安徽毫州,233600
参考文献:3篇
页码:P25—P26
分类号:G623.75
机标分类号:G4 G63
期刊名称:《读写算(教师版):素质教育论坛》
出版时间:2012年2期
ISSN:1002-7661
关键词:小学 中低年级 情景教学 数学
摘要:情境教学法对提高小学中低年级数学的教学效果有很大的帮助,在分析中低年级小学生特点的基础上应联系学生生活实际、把握学生兴趣创设教学情景、利用学生好奇心理来巧妙创设教学情景,从而提高教学效果。
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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学习认识顺序建构教材

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逻辑建构,它分别以经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活为主题,以相应学科知识为支撑,结合社会生活和学生生活中的问题,按照“感受生活、理解生活、适应生活、反思生活、创新生活”的逻辑顺序和学习的认识顺序建构教材。这一新变化对我们一线教师提出了现实问题:新课程到底该怎么教?经济

来源(学术期刊):

篇名:《将生活进行到底--浅析高中政治生活化教学》
作者:黄绍香
作者单位:江西赣县中学 341000
页码:P81—P81,82
页数:2页
期刊名称:《中学教学参考》
出版时间:2014年31期
ISSN:1674-6058
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理解生活、适应生活、反思生活、创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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以感受、适应理解反思创新逻辑顺序进行建构。采用这样建构方法

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治、经济和文化生活作为教材的主题。将对应生活的学科知识作为主题的结构支撑,根据学生在学生生活和社会生活中可能遇到的一些问题.结合学科知识对生活以感受、适应、理解、反思和创新的逻辑顺序进行建构的。采用这样的建构方法,能够较好地将理论逻辑和生活逻辑合理地结合在一起,无论是在知识的结构

来源(学术期刊):

篇名:《论高中政治教学中教材结构的优化方法》
作者:陶亚荣
作者单位:余庆县白泥中学,贵州余庆,564400
页数:1页
机标分类号:G63 G4
期刊名称:《考试周刊》
出版时间:2013年35期
ISSN:1673-8918
关键词:高中政治教学 教材结构 优化方法
摘要:高中政治是学生关注国家时事,了解国家发展现状,教育学生如何做人处事的重要学科.一般来说,高中学生对社会认识的理论知识,大部分都是从时事政治的学习中了解到的.文章简要论述了如何通过优化教材实现高中政治课教学目标.
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理解生活、适应生活、反思生活、创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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逻辑顺序、能力训练逻辑顺序态度培养逻辑顺序学生心理顺序包括:认知

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必需的。可以从以下几方面入手:1.正确处理好教材内容的逻辑顺序与学生的心理顺序的关系教材内容的逻辑顺序包括:教材知识的逻辑顺序、技能训练的逻辑顺序、能力训练的逻辑顺序和态度培养的逻辑顺序。学生的心理顺序包括:认知顺序、认知能力发展顺序以及非智力因素发展的顺序。作为教师必须对初中阶段的教材内容

来源(学术期刊):

篇名:《新课改下的初中数学》
作者:易继政
作者单位:湖南省石门县蒙泉镇中心学校
页码:P192—P192
页数:1页
机标分类号:G64 G63
期刊名称:《东方教育》
出版时间:2014年6期
ISSN:2079-3111
关键词:初中数学 教学内容 学习方式 评价方式 教学手段
摘要:通过新课程下的数学教学的实践,提出了在现阶段的初中数学教学中,应通过教学内容重组,学习方式有效结合,评价形式多样化,教学手段现代化,从而达到深化课改的目的,促使学生数学素养的全面提升和发展。
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理解生活、适应生活、反思生活、创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构

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逻辑顺序、能力训练逻辑顺序态度培养逻辑顺序学生心理顺序包括:

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进行重组是必需的。可以从以下几方面入手:正确处理好教材内容的逻辑顺序与学生的心理顺序的关系教材内容的逻辑顺序包括:教材知识的逻辑顺序、技能训练的逻辑顺序、能力训练的逻辑顺序和态度培养的逻辑顺序。学生的心理顺序包括:认知顺序、认知能力发展顺序以及非智力因素发展的顺序。作为教师必须对初中阶段的教材

来源(学术期刊):

篇名:《新课改下初中数学教学的实践与反思》
作者:董建军
作者单位:宁波市东恩中学,浙江,宁波,315010
被引次数:2次(统计时间:2015年8月)
页码:P85—P86,91
页数:3页
分类号:G633.602
机标分类号:G63 G4
期刊名称:《宁波教育学院学报》
出版时间:2006年6期
ISSN:1009-2560
关键词:初中数学 教学内容 学习方式 评价方式 教学手段
摘要:通过新课程下的数学教学的实践,提出了在现阶段的初中数学教学中,应通过教学内容重组,学习方式有效结合,评价形式多样化,教学手段现代化,从而达到深化课改的目的,促使学生数学素养的全面提升和发展.

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理解生活适应生活反思生活创新生活逻辑顺序学生认知顺序建构的。

同义词:

  • 创新:立异 翻新 更新 换代
  • 逻辑:论理
  • 适应:顺应 适于 恰切
  • 认知:咀嚼 品味 回味 体会
  • 顺序:按次 挨次
  • 学生:弟子 门生 高足 学习者
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