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,形成对新知的某种理解,建构意义。
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形成新知某种理解建构意义

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形成新知某种理解建构意义

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依靠推理和判断能力。通过“新旧经验之间的反复的、双向的相互作用”,形成对新知的某种理解,建构意义。因此,教学不是知识的传递,而是知识的处理

来源(学术期刊):

篇名:《高中政治教材的优化、内化和深化——以“市场配置资源”的教学为例》
作者:史克辉
作者单位:江浦高级中学文昌校区,江苏江浦,211800
页码:P39—P41
分类号:G4
机标分类号:G63 G4
期刊名称:《教学月刊(中学版)》
出版时间:2012年11期
期刊级别:PKU
ISSN:1671-7058
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形成新知某种理解建构意义

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形成新知某种理解建构意义

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依靠推理和判断能力,通过“新旧经验之间的反复的、双向的相互作用”,形成对新知的某种理解,建构意义。因此,教学不是知识的传递,而是知识的处

来源(书籍数据):

章节:《高中政治教材内容的优化?内化?深化——以“市场资源配置”为例 史克辉》
书名:《素质教育大参考 2012年第5A期(总第189期)》
作者:张跃进
出版社:上海教育出版社
出版时间:2012-05-01
摘要:本书共分为观察与思考、教育视点、走进新课程、聚焦课堂、班主任手记、思考德育、心理广场、校本课程研究、教育随笔、书讯等。
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形成新知某种理解建构意义

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推理和判断能力,通过“新旧经验之间的反复的、双向的相国互作用”,形成对新知的某种理解,建构意义。因此,教学不是知识的传递,而是知识的处理

来源(学术期刊):

篇名:《高中政治教学改革探微》
作者:伍小光
作者单位:湖南省耒阳市第一中学
页数:1页
机标分类号:G63 G45
期刊名称:《试题与研究(教学论坛)》
出版时间:2013年34期
ISSN:1673-1301
关键词:高中政治教学 课程改革 高效课堂
摘要:随着高中政治新课程改革的大力推进,广大政治教师要着眼于打造高效课堂、改革教学模式,这是教师急需改进的方面,为了更好地推进课程改革,使课堂变得更高效.作者就如何打造高效课堂,推进教学模式的改革,做了多方面的探究.
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形成新知某种理解建构意义

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依靠推理和判断能力,通过“新旧经验之间的反复的、双向的相互作用”,形成对新知的某种理解,建构意义。因此,教学不是知识的传递,而是知识的处理

来源(互联网):

标题:中职政治课教学优化方法_百度文库
https://wenku.baidu.com/view/abf1a1107375a417876f8f01.html
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形成新知某种理解建构意义

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,依靠推理和判断能力,通过“新旧经验之间的反复的、双向的相互作用”,形成对新知的某种理解,建构意义。因此,教学不是知识的传递,而是知识的

来源(学术期刊):

篇名:《浅谈中职政治课教学优化的方法》
作者:党春梅
作者单位:包头轻工职业技术学院附属职业高中 内蒙古 包头 014000
页码:P341—P341
页数:1页
机标分类号:G4 G64
期刊名称:《读写算(教育教学研究)》
出版时间:2013年32期
ISSN:1002-7661
关键词:政治教学 优化 教学方法
摘要:本文论述了在中职政治教学中,通过对教材内容的优化、内化和深化的过程,提高了思想政治课教学质量,促进了学生的发展。从优化教材结构、实现思想政治课的教学目标。

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形成新知某种理解建构意义

同义词:

  • 意义:定见 意见 趣味
  • 新知:新交 初交
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