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这就是说，从课程设置上，大学英语教学不能按照《大纲》要求，保证英语学习4年不断线。
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这就是说，从课程设置上，大学英语不能不克按照《大纲》要求，保证英语学习4年不断线。
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学生完成从学习阶段向使用阶段的过渡，并明确规定专业英语是必修课程。我国高校在英语课程的设置上，一般仅限于基础阶段。应用提高阶段的高级英语、专业英语基本上是空白。这就是说，从课程设置上，大学英语不能不克按照《大纲》要求，保证英语学习4年不断线。而基础阶段的课程只设一门精读课和一门听力课，听、说、读、写、译基本来源（学位论文）：
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英语课程设置以及大学英语教学大纲关于“抓好高年级的专业英语教学，保证英语学习四年不断线
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英语理想不够幻想以及我院总体学风较差（参见戴中明，!"""："#$"%）达到能到达四级要求者凤毛麟角。但是，如果我以认真和积极的态度审视一下我院现行的大学英语课程设置以及大学英语教学大纲关于“抓好高年级的专业英语教学，保证英语学习四年不断线”的要求，自然就天然会对这一“不可行”打上问号。目前，我院体育教育专业中来源（学术期刊）：
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这就是说，从课程设置上，大学英语教学不能按照《大纲》要求，保证英语学习4年不断线。
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问题。(二)四级后续阶段的英语教学大学英语教学要求提出英语学习四年不断线。
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英语不再是必修课，非英语专业的学生基本没有规律性的英语学习。结果，过了四、六级的学生英语水平不断下降。如何改变这样的尴尬局面，是现有大学英语教学必须面对的问题。(二)四级后续阶段的英语教学大学英语教学要求提出英语学习四年不断线。大学英语四、六级只是大学英语教学的基础阶段，后面还有应用提高阶段。四年不断线有利来源（学术期刊）：
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这就是说，从课程设置上，大学英语教学不能按照《大纲》要求，保证英语学习4年不断线。
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现状，根据大学英语教学大纲)(修订本)要求，就大学英语教学四年不断线紧迫
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大学英语教学四年不断线的初步设想育一丁莹I东营职业学院教育系英语教研室)摘要：该文阐述了我国大学英语教学现状，根据大学英语教学大纲)(修订本)要求，就大学英语教学四年不断线紧迫告急性，必要性以及具体的实施措施等进行举办了分析。关键词：大学英语教学四年不来源（学术期刊）：
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大学英语教学课程教学大纲》(以下简称《大纲》)提出的“大学英语学习四年不断线”
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光(2003)、黄兵(2009)等对大学英语后续课程的需求方面作过调查．敖世翠(2005)论证-网络收集教学环境下的大学英语后续课程建设。大学英语后续课程的符合切合《大学英语教学课程教学大纲》(以下简称《大纲》)提出的“大学英语学习四年不断线”和“确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高和满足他们各自不同专业的需要来源（学术期刊）：
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这就是说，从课程设置上，大学英语教学不能按照《大纲》要求，保证英语学习4年不断线。
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关于我院大学英语后续教学的思考4.1抓好大学英语后续教学，保证英语学习四年不断线《
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要求以英语教师或外教为主的只占极少数。55%的学生同意课堂上只说英语，不赞同的学生占40%，说明我们已有超过一半的学生可以接受全英文教学。4.关于我院大学英语后续教学的思考4.1抓好大学英语后续教学，保证英语学习四年不断线《大纲》要求应该在三、四年级开设专业英语课，还应该“根据实际情况，在三、四年级来源（学术期刊）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
这就是说，从课程设置上，大学英语教学不能按照《大纲》要求，保证英语学习4年不断线。同义词：