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化方向发展。众所周知，为了辅助学习者实现预期的学习目标，教材内容应语言措辞项目、技巧和策略战略等方面去适应学习者的需求，同时教材应能帮助学习达到到达程度水平的自主学习。而这一代教材提供供应真实的语料，鼓励学习者参与介入活动，帮助他们发展交际技巧策略战略。这些教材提供供应多种方法方式策略战略，所设计的练习操演和活动促进了学习者语言措辞使用的流利性，并帮助他们语言措辞的工作机制。第四章我国大学英语教材的提高阶段一、大学英语教学的状况1985年《大学英语教学大纲》颁布以来，我国的大学英语教学取得了很大的进步，来源（学位论文）：
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这个教与学的过程。设计的各种练习和活动不过是为了促进学习者的语言使用的流利性，并帮助他们了解语言的工作机制。2．
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的学习方法和风格，从而来帮助习得过程。4)教材应当扮演一个辅助学习的清晰角色。如同教师一样，教材充当的是目标语和学习者之间的媒介。在学习者和目的语之间，教材通过提供相应级别或水平的语言模型来充当一种媒介作用。教材编者被认为也参与了这个教与学的过程。设计的各种练习和活动不过是为了促进学习者的语言使用的流利性，并帮助他们了解语言的工作机制。2．1．2对Cunningsworth评估标准的理论分析Cunningsworth针对每个语言层面都给出了详细的对照表，从中可以看出他是把语言当作一个体系来看待的，他来源（学术期刊）：
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媒介是目标语和学习练习之间的前言，其设计的各种操演活动是为了促进学习者语语言使用的流利性并帮助他们了解措辞的工作机制。
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者考虑并有效使用该措辞；教材熟悉思量语言学性，即从相对熟习语言措辞项目逐渐过渡提供较难方法措辞策略目，并根据多种学习方式和战略供逐步者凭据自己情况加以选择，策略垂垂形成他们本身的学习风格和战略，而方法一味地强加给他们某种僵硬的方式；教材充当媒介是目标语和学习练习之间的前言，其设计的各种操演活动是为了促进学习者语语言使用的流利性并帮助他们了解措辞的工作机制。JoMcDonough和ChristopherShaw整体教材评估体系从内部、外部和团体普遍个方面灵活教材的可用性、非常强调和机动性。该首先体系十分夸大交际法的使用．来源（学位论文）：
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整个教与学的过程。教材中各种练习和活动的设计都是为了促进学习者的语言使用的流利性，教材中所提供的解释和例子也都是
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学习者形成自己的学习策略，进而促进自己的学习。(4)教材应当很明显地起到学习支持者的作用，就像教师一样担当目标语和学习者之间的媒介。教材在学习者和目的语之间通过提供相应级别或水平的语言模型来担当一种媒介作用。教材编撰者也应该参与整个教与学的过程。教材中各种练习和活动的设计都是为了促进学习者的语言使用的流利性，教材中所提供的解释和例子也都是为了帮助他们了解语言的运用。教材应该为教师提供现成的具体项目的教学材料和意见，还应该提供一种教学方法，或者至少一种学习的方法。2来源（学术期刊）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
这些教材还提供多种学习方法和策略，所设计的各种练习和活动促进了学习者的语言使用的流利性，并帮助他们了解语言的工作机制。同义词：