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深入讲解单词、句子，仔细分析语法结构，然后逐句翻译课文的方法。讲解占去了课堂的大部分时间，缺少学生的参与。其结果是，一节课下来，教师讲得疲惫不堪，学生听得厌倦无奈，大学英语成了研究语言课。这种以教师为中心的教学模式，既不能调动学生的学习积极性，更不能达到提高学生运用英语能力的目的。二、教学大纲的内容与特点为了迎接二十一世纪的挑战，1994年7月，原国家教委高教司委托大学英语来源（学位论文）：
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这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的
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后对大学英语教学的要求(四)教学模式相对陈旧，教学手段落后。由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件来源（学术期刊）：
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后对大学英语教学的要求(四)教学模式相对陈旧。教学手段落后。由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会．这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的来源（学术期刊）：
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入学后对大学英语教学的要求(四)教学模式相对陈旧，教学手段落后。由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的来源（互联网）：
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后对大学英语教学的要求。(四)教学模式相对陈旧，教学手段落后由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的来源（学术期刊）：
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学生入学后对大学英语教学的要求4.教学模式相对陈旧，教学手段落后。由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。二、我国大学英语教学改革的探讨大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们来源（互联网）：
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这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣9未能有效培养学生实际运用语言的能力0不仅
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但也存在问题9大学英语教学已经不能满足社会经济和科技文化发展需要0一~大学英语教学现状分析目前的大学英语教学模式存在不适应发展需要的部分0长期以来9我国大学英语教学基本上采用以教师讲授为主的教学模式9这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣9未能有效培养学生实际运用语言的能力0不仅仅是英语9其他课程的教学工作可能都面临着同样的问题0目前的教学模式还是黑板~粉笔~书~老师加课堂来源（学术期刊）：
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，创建以学习者为中心的教学模式，充分调动学习者的主动性和积极性。高中英语的教学目的是使
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学生明白学习英语最终是为了进行交流，成为全球化进程中真J下能发挥作用的人才。而不仅仅是通过升学考试。教师要遵循“听说领先、读写跟上”的教学原则，让每一个学生开口说英语。改变传统的教学模式，创建以学习者为中心的教学模式，充分调动学习者的主动性和积极性。高中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以来源（学位论文）：
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实践的机会，这种模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。
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不能适应学生入学后对职教英语教学的要求。（四）教学模式相对陈旧，教学手段落后由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高职教英语教学质量的推广措施和力度不大，不重视改善教学条件，来源（学术期刊）：
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兴趣教学，努力激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，提高学生运用英语的综合能力，从而实现教学
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兴趣及良好的学习习惯为目的，教师要注意把握好“度”，以达到寓教于乐的目的。兴趣是学习的最好老师，初中生的英语成绩及英语能力的提升离不开英语教师的兴趣教学。因此，初中英语教师在教学中必须进行兴趣教学，努力激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，提高学生运用英语的综合能力，从而实现教学目的。来源（学术期刊）：
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教学中以教师为中心的教学模式，将所有的教学活动都围绕学生展开，积极调动学生的主观能动性，组织和
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语言环境。这不仅使学生获得自身专业所需要的内容，还提高了学习的积极性，增强了与同学之间的互动和交流，锻炼了自己的英语口语能力，还培养了对英语的学习兴趣。（三）以学生为中心改变传统教学中以教师为中心的教学模式，将所有的教学活动都围绕学生展开，积极调动学生的主观能动性，组织和指导学生参与英语交际活动，提高其英语的各种应用技能。“以学生为中心”的活动型、实效型课堂教学模式，来源（学术期刊）：
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引导学生学习的一种教学模式。这种教学模式能够调动学生学习的积极性．让学生主动地参与学习英语，增加教师和
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代表着教师的这堂英语课是成功的，老师和学生之间共同打造一堂成功英语课，需要他们之间不断互动。师生互动指的是在初中英语教学过程中，老师和学生相互合作，课堂中以学生为中心，教师引导学生学习的一种教学模式。这种教学模式能够调动学生学习的积极性．让学生主动地参与学习英语，增加教师和学生之间的沟通。本篇文章主要通过对传统教学模式进行分析，对初中英语课堂上师生互动的教学模式提出相关建议。来源（学术期刊）：
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之，高校英语课堂互动式的教学模式能够充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的交际能力和语言能力。
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，伴随着教学改革的逐步实施，改进传统的教学方式、改进学生的学习方式，构建师生、生生互动的课堂教学运行体系，倡导互动的师生关系已经越来越受到教师们的广泛重视。互动式英语教学，已经成为时代发展的必然。总之，高校英语课堂互动式的教学模式能够充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的交际能力和语言能力。高校英语教师在教学中，要努力打破传统的教学模式，应该更多的采用互动式的教学模式，提高教学的时效性来源（学术期刊）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
这种以教师为中心的教学模式，既不能调动学生的学习积极性，更不能达到提高学生运用英语能力的目的。同义词：