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两次会议，肯定了《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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研究，对原《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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不断线为了适应形势的变化，我国的高等学校正在向多学科、综合型方向发展，原来的教学大纲显然已跟不上形势。高等学校大学外语教学指导委员会经过近三年时间的社会调查和研究，对原《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》(文理科本科用)进行修订，于1999年颁布了《大学英语教学大纲》(修订本)(来源（学术期刊）：
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下，项目组对《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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上，确立了大学英语的培养目标。1996年12月，新一届高等学校大学外语教学指导委员会成立后，把《大学英语教学大纲》的修订作为了首要任务。在指委会的领导下，项目组对《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》(文理科本科用)进行了认真深入的研究。经过反复讨论修改，于1999年向全国推出了来源（学位论文）：
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0062一03《大学英语教学大纲》(高等学校理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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的检测，而应侧重语言能力的考查。关键词：大学英语；教学大纲；教学；四六级统考中图分类号：H319文献标识码；B文章编号：1008—7494(2001)01～0062一03《大学英语教学大纲》(高等学校理工科本科用)和《大学英语教学大纲》(高等学校教学大纲、高等学校理科本科用)分别出版于1985年和1986年。两份大纲来源（学术期刊）：
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相继颁发了《大学英语教学大纲(高等学校理工科本科用)》和《大学英语教学大纲(
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性的大学英语教学大纲，对改革开放初期迅速恢复和发展大学英语起到了重要作用。(《英语教学大纲(高等学校理工科本科四年制试用)(草案)》)1985年和1986年相继颁发了《大学英语教学大纲(高等学校理工科本科用)》和《大学英语教学大纲(高等学校文理科本科用)》，其目的是“培养学生具有较强的阅读能力、一定的听来源（学位论文）：
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两次会议，肯定了《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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教育部批准通过了《大学英语教学大纲(理工科专用)》，《大学英语教学大纲(
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和灵活性。改革陈旧的大学英语教学大纲、增强大学英语师资力量以适应改革开放和市场经济发展的需要，是这一时期国家出台有关大学英语教学政策的主要动机。随后，1985年教育部批准通过了《大学英语教学大纲(理工科专用)》，《大学英语教学大纲(文理科用)》则于1986年由教育部批准。可见，这一阶段的大学英语教育政策是来源（学位论文）：
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两次会议，肯定了《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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先后公布了《大学英语教学大纲（高等理工科本科用）》和《大学英语教学大纲（
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对人才的英语应用能力也提出了新的要求，对大学英语教学在课程设置、教学目标、教学方法包括考试等方面的要求也发生了根本性的变化。1985—1986年，教育部先后公布了《大学英语教学大纲（高等理工科本科用）》和《大学英语教学大纲（高等学校文理科本科用）》。二语习得、语言共核等先进理论在这两份来源（学术期刊）：
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1985《大学英语教学大纲》(高等学校理工科本科用)及1986((大学英语教学大纲》
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经济的需要。1980年由人民教育出版社出版的《英语教学大纲》(高等学校理工科本科四年制试用)的突出之处在于只规定了语法教学内容，而没有词汇表。在制订1985《大学英语教学大纲》(高等学校理工科本科用)及1986((大学英语教学大纲》(高等学校文理科本科用)的过程中，强调了语言是交际工具这一语言观。两份来源（学位论文）：
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年国家教委颁布了《大学英语教学大纲》(理工科本科用)。”董亚芬(1990)在
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的诞生，‘大学英语教学’这一术语作为学科名称取代了‘高等学校公共英语课教学’这一名词。”刘福原(1995)在《大学英语教学大纲的实践与探索》中提到“1985年国家教委颁布了《大学英语教学大纲》(理工科本科用)。”董亚芬(1990)在《〈大学英语教学大纲(文理科本科用)〉实施三年后的思考》中提到“1984年5来源（书籍数据）：
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两次会议，肯定了《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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了理工科本科用的《大学英语教学大纲》草案，并决定在《大学英语教学大纲（
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交流会”，万方数据会议通过的《纪要》以教育部文件的形式发布全国，明确提出了修订大学英语教学大纲的要求。1984年5月，大纲修订组在杭州召开会议，审定通过了理工科本科用的《大学英语教学大纲》草案，并决定在《大学英语教学大纲（高等学校理工科本科用）》的基础上修订一个文理通用这大纲。同年10月，全国高等学校来源（学位论文）：
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、说、读、【1】《大学英语教学大纲》修订工作组编．大学英语教学大纲(
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六级统一的标准化测试。∞1但是，随着我国对外开放力度的加大，国际交流的日益频繁，社会发展对大学英语教学提出了新的要求，培养具有国际竞争能力的、能听、说、读、【1】《大学英语教学大纲》修订工作组编．大学英语教学大纲(高等学校理工科本科用)【C】．北京：高等教育出版社，1985：15【2】壬来源（学位论文）：
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，人民教育出版社，《大学英语教学大纲》修订工作组编：《大学英语教学大纲》（
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五年制各专业适用240学时）》，高等教育出版社，1963年版。高等学校理工科公共外语教材编审委员会：《英语教学大纲（草案）（高等学校理工科本科四年制试用）》，人民教育出版社，《大学英语教学大纲》修订工作组编：《大学英语教学大纲》（高等学校理工科本科用），高等教育出版社，1985年版。《大学英语教学大纲》修订工作来源（书籍数据）：
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问题。第一节摇《大学英语教学大纲》的功与过一、《大学英语教学大纲》的
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课程要求》和《教学大纲》是否为一回事，区别在什么地方？用《课程要求》替代教学大纲，其意义究竟何在？现行的《课程要求》有什么缺憾？本章将重点讨论这些问题。第一节摇《大学英语教学大纲》的功与过一、《大学英语教学大纲》的发展语言教学大纲一般有两种不同的定义。一种是指国家教育行政部门为指导英语教学而颁布来源（书籍数据）：
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又颁布了《大学英语教学大纲(文理科本科用)》。当时下发的《教学大纲》
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在两年的社会需求调查基础上，修订组发布了《大学英语教学大纲（理工科本科用）》（1985），指明教学目标主要是培养学生的阅读能力。接着，1986年修订组又颁布了《大学英语教学大纲(文理科本科用)》。当时下发的《教学大纲》的语言描述过于详细、具体且语气过于行政化：“《大纲》是各高校必须执行的国家文件来源（学位论文）：
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两次会议，肯定了《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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月以《大学英语教学大纲(高等学校理工科本科用)》(后简称《理工科大纲》
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、实用性和灵活性；并对新大纲中的教学目的、教学安排、测试标准以及必要的附件作了原则上的规定。大纲的修订工作从1982年7月开始，1985年3月以《大学英语教学大纲(高等学校理工科本科用)》(后简称《理工科大纲》)为名的新大纲正式出版发行。随着新大纲的诞生，“高等学校公共英语课教学”这来源（学术期刊）：
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两次会议，肯定了《大学英语教学大纲》(理工科本科用)和《大学英语教学大纲》
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初稿。在《大学英语高等大纲(高档学校理工科本科用)》(简称(理工科大纲)
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本科用)》(简称文理科大纲)修订组，并召开了第一次工作会议。1985年苏州月在姑苏召开了第二届高校外语教材成立委员会创立大会，着手制定了文理科教学大纲初稿。在《大学英语高等大纲(高档学校理工科本科用)》(简称(理工科大纲))的基础上，修订组经过一年的工作，完成了大纲正文的修订，并制定了结构、语法来源（学位论文）：
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部核准发布了《大学英语教学大纲（理工科本科用）》（以下简称85《大纲》
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课程政策变革历程学大纲的必要性。经由两年多的本科新生英语知识摸底以及社会对科技应用型外语人才需求度的调查，酝酿形成新教学大纲的初步理念。1985年2月，教育部核准发布了《大学英语教学大纲（理工科本科用）》（以下简称85《大纲》，此后，“公共英语”这一称呼日渐为“大学英语”所取代。1985年5月27日来源（学位论文）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
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