您的句子：

将语言拆分成零散的语法、词汇、惯用语等语言点，进行分析、对比；

相似句子：

语言措辞拆分成零散的语法、词汇惯用习用语语言措辞点进行举办分析、对比；

相似原文片段：

授课的主体，学生课堂教室上的听众，学生很少有真正语言措辞体验、训练和机会时机；学习内容成绩成效与四、六考试实验挂钩，侧重阅读，忽视口语；语言措辞拆分成零散的语法、词汇惯用习用语语言措辞点进行举办分析、对比；忽视课外学习内容和活动的安排教师先生与交流互换比较少。这种教学模式很达到

来源（学位论文）：

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相似句子：

将语言拆分成零散的语法、词汇、惯用语等语言点，进行分析、对比；

相似原文片段：

教师为中心，教师讲解多于学生语言运用活动，学生参与交际的机会较少；了）学习内容与成绩测评与四、六级考试挂钩，侧重阅读，忽视口语：4）将语言拆分成零散的语法、词汇、惯用语等语言点，进行分析、对比；5）忽视课外学习内容和活动的安排；6）教师与学生的交流少；等等。

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将语言拆分成零散的语法、词汇、惯用语等语言点，进行分析、对比；

相似原文片段：

教师为中心，教师讲解多于学生语言运用活动，学生参与交际的机会少；3）学习内容与成绩和英语四、六级考试挂钩，侧重阅读，忽视口语；4）将语言拆分成零散的语法、词汇、惯用语等语言点，进行分析、对比；5）忽视课外学习内容和活动的安排；6）教师与学生交流少。2.传统

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将语言拆分成零散的语法、词汇、惯用语等语言点，进行分析、对比[

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第四，将语言拆分成零散的语法、词汇、惯用语等语言点，进行分析、对比[3]

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2015年3月12日 - 第四，是将语言拆分成零散的语法、词汇、惯用语等语言点，进行分析、对比;第五，是忽视课外学习内容和活动的安排;第六，是教师与学生的交流较少，

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