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“很多学生经过了4年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人进行交流。在图书库中没有找到与此句话相似的内容
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“很多学生经过了4年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人进行交流。
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“很多学生经过了4年的外语学习，然而多数多半学生不能不克较熟练地阅读书籍书本，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国进行交流互换。
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词汇惯用习用语语言措辞点进行举办分析、对比；忽视课外学习内容和活动的安排教师先生与交流互换比较少。这种教学模式很达到到达语言措辞能力的目的现在此刻我国大学英语普遍广泛存在“费时较多收效奏效较低，所时间时候和代价与教学效果不相适应的问题标题。正如李岚清曾指出的那样：“很多学生经过了4年的外语学习，然而多数多半学生不能不克较熟练地阅读书籍书本，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国进行交流互换。’所以以是，进一步提高高校英语教学质量的呼声高涨热潮，深化外语教学改革已刻不容缓。近些年来网络收集的飞速发展及其在教育教学中的应用，给教育带来了来源（学位论文）：
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“很多学生经过了4年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人进行交流。
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很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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阶段，大学英语教学非但没有淡化应试教学的色彩，反而有朝着"考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理"的方向发展的趋势。最终导致了英语语言教学没能达到运用的目的，英语教学所花的多学时与实际效果极不相称。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。”三十年来，中国的外语教育，特别是英语教育得到了迅猛发展，但不可否认的是中国外语教育的指导思想一直存在问题，实践效果很不理想，这一来源（学术期刊）：
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很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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早就失去了吸引力。近年来各校不断扩招，学生人数骤然增多，班容量不断扩大，而现代化教学设备和条件却很难跟上。面对如此众多的学生，又缺少有效的辅助设施，教师很难开展全班性的操练活动，难以调动学生学习的积极性和主动性，更难于对学生进行个性化的培养。很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。笔者认为，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需改进。1．高中英语的特点很多学生在初中的时候英语成绩相当不错，但是来源（学术期刊）：
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很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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大学阶段，大学英语教学非但没有淡化应试教学的色彩，反而有朝着"考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理"的方向发展的趋势。最终导致了英语语言教学没能达到运用的目的，英语教学所花的多学时与实际效果极不相称。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。”当下的现实恰如其分地反映出了我国英语教学指导思想上摇摆性。在课程标准设计上，以词汇为例，一般中国学生经历的过程大概就是初中1500、来源（学术期刊）：
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曾萱，烈置在具体攮作中的臣，I争闸矗鼻在奉文作了撂甘．关键调：‘太学羹语课程差荦喜皇)(试抒)}蕾学棰或；评诂；自主学习一、引言长期以来，我国英语教学存在费时低效、高分低能的问题。国务院前副总理李岚清曾指出t。很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。”外语界前辈黄嘉德先生也曾建议“实行小学、中学、大学的英语教育‘一条龙’计划……大学英语必须与中、小学的英语衔接。”在来源（学术会议）：
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很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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，这严重地影响了学生学习英语的目的。高校英语教学正日益朝着“考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理”的方向发展的趋势。最终导致了，语言教学没能达到运用的目的。外语教学所花的多学时与实际效果极不相称。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。”针对当前高校英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法、教学手段等方面着手破解发展前进中存在的问题来源（互联网）：
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担忧的是，目前大学英语教学不仅没有淡化应试教学的色彩，反而有朝着“考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理”的方向发展的趋势。这样，最终导致了外语教学没能达到运用的目的；教学所花的多学时与实际效果极不相称。正如李岚清同志指出的那样：。很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。“为此。本文试图从多个视角探讨我国大学英语教学应采取的相应对策。一、教学观念的转变转变教学思想，更新教学观念。首先应转变把考试看作来源（学术期刊）：
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很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是昕不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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目的的交际法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，目前大学英语应试教学的色彩依然没有淡化，反而有朝着“考研是目标”的方向发展的趋势。从而最终导致了，语言教学没能达到运用的目的；外语教学所花的多学时与实际效果极不相称。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是昕不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。”要想解决问题，首先要找到问题的症结所在，那我们先从目前大学英语的教学现状及存在的问题入手。一、现行大学英语课程设置缺乏合理来源（学位论文）：
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很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。
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随着我国经济快速发展、对外交往日益频繁和国际经济一体化进程加快，社会对外语人才的需求不仅在数量上日益增大，而且在质量、层次和种类上均提出了更高的要求。然而，我国的英语课堂教学还存在着很大的问题——“费时低效”1现象十分严重。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。”2在一个相当长的时间里，这一现象已经成为一种普遍的现实．由于英语口语课堂教学忽略了加强学生运用所学语言进行交流的能力的培养，造成来源（学位论文）：
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“很多学生经过了4年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人进行交流。
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很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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就是从“教师中心”到“学生中心”的过渡，教师角色的转换包括以下几个方面：1、教学观念的转变21世纪需要能走向世界的外向型人才。随着中国加入WTO，不懂英语将成为新的文盲，这就向大学英语教师提出了更高的要求。李岚清副总理在1996年外语教学座谈会上指出：“很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流，这说明我国的外语教学效果不理想。”他还说；“我国目前的外语教学水平、教学方法普遍存在费时较多，收效较慢的问题，必须研究改进来源（学术期刊）：
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“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。3．现代多媒体教学手段有利于外语教学情景化中国学生学习英语最感到缺乏的就是真实语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。正如李岚清副总理指出的那样，“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流……"营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写能力的提高。多来源（学位论文）：
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“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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的根本出发点是通过引入各种社会情景理解和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。我国学生最感到缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥乏味，从而失去了学习兴趣，产生畏惧的情绪，导致整体英语水平不高。李岚清副总理曾指出“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流……”(李岚清，1996年)尤其是对于学习酒店管理专业的学生来说，能够将所学的饭店服务英语运用到实际工作中，能够熟练流利的用所学英语与来源（学术期刊）：
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沿袭了大学英语的教学模式，未形成具有高职特色的课程体系，因而导致“满堂灌”、“满堂问”、“填鸭式”的课堂教学。实事求是地说，我们的英语教学没能达到“运用”的同的，所花的大量学时与实际效果极不相称。正如前副总理李岚清指出的那样：“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其听不懂。讲不出．难以与外国人直接交流。”在这种情况下，很难想象我们对人才的堵养是否能达到“栋梁”的目标。所以。迸一步提高高校英语教学质量的呼声日益高涨。深化外语来源（学术期刊）：
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很多学生及经过8年或12年的外语学习．然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂讲不出，难以与外国人直接交流
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、六级考试在大学毕业生找工作的过程中发挥了越来越重要的角色，大学英语教学不但没有淡化应试教学的色彩，反而朝着“考研是目标．四、六级是关键，60分是硬道理”的方向发展的趋势，最终导致了大学生既不能听也不能说。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生及经过8年或12年的外语学习．然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂讲不出，难以与外国人直接交流。3．开设英语演讲课的价值世界一流大学之所以一流，不仅仅是某学科专业的一流教学研究．最根本的是一流的才智、创意、人格的通识教育来源（学术期刊）：
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“很多学生经过了4年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人进行交流。
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学生经过6年或8年的外语学习，然而大多数学gi都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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没有淡化应试教学的色彩，重知识，轻能力，以应试学习为主，为商三打好丛础的压力下．学生和老师都会有意识的把考试的知识点和题型作为学习的重点，从而妨碍了学生整体英语能力的提高，最终导致了语言‘教学没能达到运用的目的。正如李岚清指出的那样：很多学生经过6年或8年的外语学习，然而大多数学gi都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。2、轻学生的探索学习，重课堂的活动形式传统的英语课常以教师为中心，教师是知识的化身、教学的主体，强调对语言规则的解释、来源（学位论文）：
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很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生都不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流
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纳入期末考评表5学院激励学生提高外语能力的途径对比学座谈会上指出：“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生都不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。”因此从学院层面来讲，更应该提供更多对外交流平台。（3）学生层面从学生自身来看，学习主动性，积极性，坚持性不强。每天主动营造来源（学术期刊）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
“很多学生经过了4年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人进行交流。同义词：