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这一目标变为“培养学生的综合归纳应用能力，特别听说传说能力’
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大学英语的教学目标规定为：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，而在《教学要求》中，这一目标变为“培养学生的综合归纳应用能力，特别听说传说能力’’。第二、教学要求变化厘革g两个大纲．对学生英语能力的要求基本来源（学位论文）：
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教学目标为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力’，。
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教模课要;大英灌学革学式教育部于2004年1月颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》，指出新的大学英语教学目标为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力’，。文件提出了一般要求、较高要求和更高要求三个适应不同层次学生的来源（互联网）：
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教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使
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水平。【关键词】大专非英语专业英语听说调查国家教育部2007年7月26日公布的《大学英语课程教学要求》中指出大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”来源（学术期刊）：
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教学目标设定为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，
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和提高语言交流能力。在此背景下，教育部高等教育司于2004年制订了《大学英语课程教学要求（试行）》，将大学英语课程教学目标设定为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面来源（学位论文）：
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教学目标明确为综合培养学生的英语归纳听说能力，特别是传说能力”
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现状比年来对大学英语突出改革尤其凸起听说对英语传说能力的重视，2004年大学英语课程教学要求(试行)将大学英语的教学目标明确为综合培养学生的英语归纳听说能力，特别是传说能力”。之后许多听说设置了专门的传说课或采用说课听说并且接纳专门的来源（学术期刊）：
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教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，
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：外国语学院答辩日期：2013年7月4日授予学位单位：哈尔滨工业大学根据教育部颁布的《大学英语教学课程要求》，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，来源（学位论文）：
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教学目标是“培养学生综合英语归纳应用能力，听说是传说能力"
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大学英语课程教学要求(试行)》中已提出，并于2007年7月印发的《大学英语课程教学要求》中再次明确大学公共英语的教学目标是“培养学生综合英语归纳应用能力，听说是传说能力"增强“加强其自主学习能力"，综合提高归纳文化素养指导的引导思想是来源（学位论文）：
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教学目标：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使
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的关键是首先明确大学英语教学目标，这是大学英语教学研究的出发点和归宿。2004年颁布的《教学要求》提出了新的大学英语教学目标：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息来源（学术期刊）：
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教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”本
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;合作原则;会话含义原则谈英语听说课堂教师引导话题的必要性北京服装学院外语系马炎[摘要]大学英语教学大纲中提出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”本文作者通过多年的教学实践，阐述了培养学生听说技能，听说课堂上教师来源（学术会议）：
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教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”本
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的教学目标是培养学生的综合归纳应用能力，特别听说传说能力。其中
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。(一)I：大学英语课程教学要求》国家教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)1中指出：“大学英语的教学目标是培养学生的综合归纳应用能力，特别听说传说能力。其中个中听力理解能力的要求是：“能昕懂英语授课，能听懂日常谈话来源（学位论文）：
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这一目标变成了+培养学生的英语综合应用能力$特别是听说能力
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英语的教学目标规定为+培养学生具有较强的阅读能力和一定的听%说%写%译能力，)而在’教学要求(中$这一目标变成了+培养学生的英语综合应用能力$特别是听说能力&，!*教学要求的变化!两个大纲对学生英语能力的要求基本相同来源（学术期刊）：
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教学目标是培养学生的综合归纳应用能力，特别听说传说能力。一并在
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教育j}j版2卢思源：《搞好高校理T科英语教学的意见定见》，‘外禺语》，1979年第2期．英语的教学目标是培养学生的综合归纳应用能力，特别听说传说能力。一并在第二部分。教学要求一、第三部分“课程设置"和第四部分“教学模式来源（学位论文）：
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的教学目标“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使
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式颁布，至今已经实施了十余个年头。十年来，全国各高校特别是2000年以来升格的地方本科院校按照《课程要求》设计的教学目标“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，来源（学术期刊）：
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～教学模式不利于调动学生的学习兴趣．未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。二、我国大学英语教学改革的探讨大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信来源（学术期刊）：
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推广措施和力度不大．不重视改善教学条件，设备简陋陈旧，影响综合应用能力的培养和提高。二、我国大学英语教学改革的探讨大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口●赵发鑫头和来源（学术期刊）：
该句修改建议（轻度相似，请酌情修改）
这一目标变为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。同义词：